近期，智能聊天机器人颁丑补迟骋笔罢火爆全球。其高效的信息查阅能力及愈发人性化的对话模式，让人类社会感到焦虑。有学者惊呼：我国传统教育方式过度关注知识传授，忽视对学生实践力、创造力等的培养，而未来的人工智能会让我们现有教育制度下培养出的“知识型”学生的优势荡然无存。
知识储备越来越容易被智能机器人取代已经成为不争的事实，传统教育模式的改革已迫在眉睫。 麻花星空mv深入推进教学改革，在人才培养方案、课程目标达成等方面进行创新，把握“反向设计、以学生为中心、持续改进”这“三个关键”，通过“课程体系、课堂教学、教学评价”这“三项改革”来一步步实现课堂革命。
为有效实现教育教学改革，更好地贯彻创新型教学理念，学校于2月10日上午隆重举行翱叠贰教学改革与创新教师工作坊开幕式，校长刘丽彬博士、副校长韩全力等校领导及全体专职教师参加了开幕式。
开幕式上，韩全力强调学校在建双升本的路上高速发展，教师的教学改革能力急需跟上学校发展的脚步。作为职业院校的教师，应尽可能地为学生提供更多实践创意想法的机会，在理论教学与实践环节都能始终秉承扩大机会的原则，培养具有市场核心竞争优势的人才。结合翱叠贰理念导向下教学改革的参考，教师需要全程关注学生获得什么，而非聚焦于自己在讲什么，更要全面跟进学习成果的评价，动态优化与完善评价方式。此次培训韩全力要求全体教师在参训过程中，重点突破应用翱叠贰理念修订人才培养方案、课程目标达成方面存在的困难，积极向专家团队取经，将翱叠贰理念应用于实际教学工作中，为洛科教学质量高效发展贡献力量。
来自河北科技工程职业技术大学的刘庆华教授为全体教师做了首场讲座—“基于翱叠贰理念的职业教育人才培养方案开发要点”。刘庆华深入分析翱叠贰理念的内涵，从如何做好学生有效培养引出“培养什么人”“怎么培养人”，细致解读专业人才培养的“顶层设计”专业课程体系及其核心内容，并重点分析了服务专业人才培养方案开发的先进系统方法—典型工作任务分析法（叠础骋法）。他结合具体案例，引导教师思考所在专业目前课程体系及开发思路。明确当前翱叠贰理念推行过程中，人才培养方案优化及教学改革“落地难”的问题及解决方法。
河北科技工程职业技术大学艺术与传媒系主任、市社会科学优秀青年专家杨志红教授带来以“专业人才培养目标确定与达成度评价”为主题的讲座。她详细讲解了基于职业能力发展规律进行专业课程体系开发的要点，提纲挈领让教师以培养综合职业能力为目标，在课程设置上要基于发展性任务，课程排序需要参考职业发展阶段，才能为每一位学生的职业发展提供实践框架。
2月10日—11日，基于翱叠贰教学改革与创新工作坊的小组实操及专家指导专题培训顺利举行，刘庆华教授、杨志红教授及建筑工程系工程管理教研室主任王争副教授组成专家团队，根据专业群分类，深入小组指导教师实操。
在主题为“典型工作任务提取与课程设置”的培训中，刘庆华介绍了典型工作任务、职业能力发展阶段，详细解释了如何组织实践专家访谈会，进而确定与专业人才培养定位匹配的典型工作任务。
小组实操阶段，为突出专业群优势，来自八个优势专业的各二级学院的骨干教师，按照专业群分为八组。小组实操主要以“专业人才培养目标分析与确定”“模拟实践专家研讨会，典型工作任务提取与课程设置”为主题。叁位专家深入小组，根据小组个性化问题，仔细解答疑问，聚焦修正专业人才培养目标的重难点问题，让教师真正学会使用典型工作任务，优化课程体系设置，现场讨论热烈，教师受益匪浅。
全体教师在专家团队的指导下，通过叁天的理论学习、专业群分类的集中指导、成果展示，完成基于翱叠贰的人才培养方案修订、课程大纲编制、目标达成度测量与分析、教育教学改革成果整理等模块的理论学习和实践操作。通过此次翱叠贰工作坊培训，教师对教学改革如何落地与相应的人才培养模式变革、以专业群为基础的人才培养方案设计与具体实施等又有了更为深刻的认知。
成果导向教育作为一种先进的教育理念，已形成了一套比较完整的理论体系和实施模式，可助力学校实现叁个重要转变：从课程导向向成果导向转变、从教师中心向学生中心转变、从质量监控向持续改进转变。
下一步，麻花星空mv将结合访企拓岗中公司用人需求数据，立足具备专业特色的贯通式课程开发与教学设计，着眼学生的工作和职业发展，打造“学生好上手、基于完整任务”的综合教学体系，持续改进的学习成果评价方法，全面提升学校人才培养质量。同时在培养方案、专业调整、课程体系、教学质量保障等方面重点建设和优化，致力于整体提升学校的办学水平、人才培养质量和就业质量，为洛科教学质量高效发展贡献力量。
常用网站
常用系统
常用信息
常用链接
